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1111. Förderung der Gruppenarbeit - Nutzen Sie die verfügbaren Technologien  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/gruppenarbeit/#c7712
… von Gruppen erleichtert und somit die Zusammenarbeit befördern kann. Auch wenn Studierende mit dieser Technologie meist besser vertraut sind als die Lehrenden, benötigen sie gelegentlich eine…  
1112. Kontinuierliches und Effektives Lernen - Über kontinuierliches und effektives Lernen an der Hochschule  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/effektives-lernen/#c7981
… Studium, welches allein auf fachliche Inhalte orientiert ist, kann Studierende nicht umfänglich auf diese Herausforderungen vorbereiten. Es wird zusätzlich die Förderung des effektiven Lernens…  
1113. Entwicklungsschritte zu erfolgreichen Tutorien im Fachbereich  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/tutorien/#c7972
… voneinander wissen, was die jeweils andere Seite für Erwartungen hat und vor welchen Herausforderungen diese steht, kann zielgerichtet auf das gemeinsame Ziel „gute tutorielle Praxis“ hinarbeitet. Bedeutend…  
1114. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - weiterführende Informationen zu Stoffreduktion  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/ueberforderung/stoffreduktion/#c7736
… das Wissen, desto besser der Spezialist. Wenn aus Spezialisten Hochschullehrer werden, kann diese Prämisse noch immer wirksam sein – je mehr Wissen in den Veranstaltung behandelt wurde, desto besser…  
1115. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - weiterführende Informationen zu Input und Verarbeitung  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/ueberforderung/input-und-verarbeitung/#c7738
… sollten dann Informationen nicht nur rezeptiv aufnehmen, sondern auch die Gelegenheit erhalten, diese zu verarbeiten. Dafür bieten sich verschiedene Möglichkeiten an.  
1116. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - 1.2. Wie schätzen Sie das Anforderungsniveau der Lehrveranstaltung ein? Unterforderung  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/unterforderung/#c7830
… Unterforderung Glückwunsch: Sie haben ein Luxusproblem. Ihre Studierenden fühlen sich unterfordert. Diese Rückmeldung kommt wahrscheinlich im Hochschulkontext nicht allzu häufig vor. Der Neid des…  
1117. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Fördern Sie fachübergreifende Kompetenzen  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/unterforderung/#c7836
… und besitzen damit die Grundlagen zur Förderung fachlicher Kompetenzen bei den Studierenden. Diese benötigen in der gegenwärtigen und zukünftigen Arbeitswelt einer wissensbasierten Wirtschaft jedoch…  
1118. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - 2. Ist für Sie eine Strukturierung der Lehrinhalte erkennbar?  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/strukturierung-der-lehrinhalte/#c7839
… der Lehrinhalte erkennbar? Menschen können losgelöste Fakten nur schwerlich verinnerlichen. Werden diese Fakten in eine Ordnung gebracht (z. B. durch Verwendung von Zahlen bei Aufzählungen: „Es gibt drei…  
1119. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Wenden Sie Werkzeuge der Reduktion an  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/ueberforderung/stoffreduktion/#c7760
… MARTIN LEHNER (2013) schlägt unter anderem die folgenden Werkzeuge der Reduktion vor und unterscheidet diese nach den Funktionen Vorbereitung, Darbietung und Aktivierung. Vorbereitung – Inhalte reduzieren …  
1120. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Greifen Sie die Anregungen der Studierenden auf  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/ueberforderung/input-und-verarbeitung/#c7774
… aufzugreifen. Besonders wenn Sie zu einem Feedback aufgerufen haben, ist es wichtig, dass diese Rückmeldungen auch Beachtung finden. Fördern Sie aktives Lernen auch in der Vorlesung.  
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