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1161. Technische Umsetzung  
URL: kft/organisation/institut-fuer-energie-und-verkehr/personen/ehemalige-professoren/thein-matthias/skorpion/technische-umsetzung/#c7382
Die Daten der einzelnen Steuergeräte (Slaves) werden im  Hauptrechner (Master) verknüpft und auf Plausibilität geprüft , so z. B., ob alle Bedingungen für einen Andraht-Vorgang erfüllt sind:  
1162. Andrahtvorgang  
URL: kft/organisation/institut-fuer-energie-und-verkehr/personen/ehemalige-professoren/thein-matthias/skorpion/andrahtvorgang/#c7393
Detektion der Fahrdrähte mittels Laserscanner (Schritt 1) Anheben und Schwenken der Stromabnehmer bis wenige Zentimeter unter die Oberleitung (Schritt 2)  
1163. Abdrahtvorgang  
URL: kft/organisation/institut-fuer-energie-und-verkehr/personen/ehemalige-professoren/thein-matthias/skorpion/abdrahtvorgang/#c7402
Nähert sich das Fahrzeug einer Stelle des Liniennetzes, an der die Oberleitung endet, so wird dies von der Fahrzeugortung erkannt. Das zugehörige Steuergerät sendet einen Befehl an den  
1164. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - weiterführende Informationen  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/#c7715
weiterführende Informationen "Wenn negative Ergebnisse rückgemeldet werden, freut sich niemand. Eine ganz natürliche Reaktion ist, zunächst sich zu ärgern, über die Ergebnisse, womöglich  
1165. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Quellen  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/#c7716
Quellen Abrahams, M. (Hrsg.): Der Einfluss von Erdnußbutter auf die Erdrotation. Birkhäuser 1999.Böss-Ostendorf, A. & Senft, H.: Einführung in die Hochschul-Lehre. Ein Didaktik-Coach. UTB  
1166. Förderung der Gruppenarbeit  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/gruppenarbeit/#c7637
Bevor Sie nach potenziellen Lösungen für eine bessere Gruppenarbeit in Ihrer Lehre suchen, ist es angebracht, zunächst die möglichen Ursachen des Misslingens zu untersuchen. Diese Ursachenanalyse  
1167. Förderung der Gruppenarbeit - Überlegen Sie sich Ihre Zielvorstellungen  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/gruppenarbeit/#c7648
Überlegen Sie sich Ihre Zielvorstellungen Bevor Sie die Aufgabenstellung strukturieren, überlegen Sie genau, welche Fähigkeiten Ihre Studierenden entwickeln sollen und wie umfänglich die  
1168. Förderung der Gruppenarbeit - Ziehen Sie einzelne Gruppenmitglieder zur Verantwortung  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/gruppenarbeit/#c7650
Ziehen Sie einzelne Gruppenmitglieder zur Verantwortung Um einzelne Studierende zur aktiven Mitarbeit zu motivieren, ist es wichtig, eine Komponente der individuellen Verantwortlichkeit in Ihre  
1169. Förderung der Gruppenarbeit - Bewerten Sie spezielle Aspekte der Gruppenarbeit  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/gruppenarbeit/#c7666
Bewerten Sie spezielle Aspekte der Gruppenarbeit Gestalten Sie Kriterien, nach denen Studierende gegenseitig die Beiträge und das Verhalten der Gruppenmitglieder evaluieren können (Peer-Feedback).  
1170. Förderung der Gruppenarbeit - Einleitung  
URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/gruppenarbeit/#c7667
Einleitung Studierende bringen in die Lehrveranstaltung eine ganze Reihe von Erwartungen mit, die Ergebnis ihrer bisherigen Schulerfahrungen, ihres kulturellen Hintergrunds oder einer  
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