Publikationen / Monographien / Medien

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Selbstständige Publikationen und Herausgeberschaften

40. (2021) Kultur im Spanischunterricht. Neue Perspektiven für die fremdsprachliche Kulturdidaktik mit Filmen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

39. (2021) Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion. Empirische Forschung zum Studium der Frankoromanistik – Lehramtsstudierende im Fokus. (zusammen mit Prof. Dr. Birgit Schädlich und Dr. Matthias Grein) Stuttgart: J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05802-7.

38. (2007) Kommunikation im Erzähltext – Ernesto Sábatos El túnel und sein(e) Leser. Magisterarbeit Universität Hamburg.


Publikationen in Vorbereitung/im Erscheinen

37. „Medienwandel? Transformation, Wiederholung, Reproduktion und andere Begriffe der (Nicht-)Veränderung“. In: Opiłowski, Roman / Dias, Dominique / Kujawa, Izabela / Petkova-Kessanlis,  Mikaela / Reimann, Sandra / Rentel, Nadine): Tagungsband Kontrastive Medienlinguistik 2025. Stuttgart: Franz Steiner Verlag (zusammen mit Dr. Matthias Grein).

36. „Zwischen Schülerjob und Spuren kultureller Lernmomente - vom (nicht genutzten) Potential kulturellen Erfahrungslernens im kulturdidaktischen Spanischunterricht mit Filmen". In: Babylonia Swiss Journal of Language Edcuation (angenommen).

Artikel und Unterrichtsmaterial

2026

35. „Auf dem Weg zu einem kritisch-engagierten Ansatz und einem KI-integrierenden Curriculum im BA-Studiengang „Wirtschaftskommunikation Deutsch“. In: Busch-Lauer, Ines-Andrea (Hrsg.): Fachkommunikation im Zeitalter von KI – Forschung – Vermittlung – Translation. Berlin: Frank & Timme. 

34. „A digital transformation in everyday Spanish and French classes? Empirical studies on foreign language teaching and learning in Germany from 2012 until 2022". In: Summer, Theresa; Gerholz, Karl-Heinz; Kaplan-Rakowski, Regina (Hrsg.): Digital and AI Competence in Subject-Specific Education: International Contexts. London: Routledge.

2025

33. „Linguizismuskritische und raciolinguistische Sprachideologien von Französisch- und Spanischlehrpersonen im Referendariat“. In: Language Education and Multilignualism - The LANGSCAPE Journal (zusammen mit Patricia Louise Morris).  https://doi.org/10.18452/35918.

32. „Rassismuskritische Lehrwerkanalysen in den (fremd)sprachlichen Fächern: Impulse und handlungsleitende Orientierungen“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL) 54:2, 26-40 (zusammen mit Dr. Anne Mihan).

31. „Zur Relevanz und Notwendigkeit einer dekolonial-rassismuskritischen Reflexion als (Analyse-)Perspektive für die Spanischdidaktik“. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF) 36:1, 35-55. DOI: 10.3278/ZFF2501W004.

2024

30. „El Tren Maya – mucho más que un tren: Entwicklungsversprechen und Umweltschäden im Spanischunterricht". In: Hispanorama 186, 23-28.

29. „Die überarbeiteten Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) aus einer diversitätssensiblen und diskriminierungskritischen Perspektive". In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF) 35, 1 (zusammen mit Prof.in Dr.in Katharina Wieland und Nathalie Güllü).

2023

28. „Analyse eines Lernszenario-Settings unter Nutzung plurilingualer Ressourcen". In: Germanistische Mitteilungen. Schwerpunkt Lernszenarien, 49, 49.  (zusammen mit Dr. Marjan Asgari und Prof. Dr. Renata Zanin). https://doi.org/10.33675/GM/2023/49/6. 

27. „Çeşitliliğe Duyarlı Çocuk Kitaplarına Eleştirel Bir Bakış“. Online: https://perspektif.eu/2023/12/01/cesitlilige-duyarli-cocuk-kitaplarina-elestirel-bir-bakis/.

26. „Woanders hingehen - Migration im Kinderbuch - Kinderbuch in der Migrationsgesellschaft.“ (zusammen mit Prof. Dr. Viola Georgi und Agata Wiezorek). In: Schulze, Erika (Hrsg.): Diversität im Kinderbuch. Wie Vielfalt (nicht) vermittelt wird. Stuttgart: Kohlhammer Verlag, 13-27.*

2022
25. „Die Darstellung der Kolonialisierung Amerikas – eine rassismuskritische Analyse einer Lehrwerklektion im historischen Vergleich.“ In: Franke, Manuela / Plötner, Kathleen (Hrsg.): Rekonstruktion und Erneuerung: Die neue Lehrwerksgeneration als Spiegelbild fremdsprachendidaktischer Entwicklungen. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, 175-193.*

2021
24. „Studierende des Lehramts Französisch im Fokus: Überlegungen zum Krisenbegriff und Forschungsstand“. (zusammen mit Prof. Dr. Birgit Schädlich und Matthias Grein). In: Grein, Matthias / Schädlich, Birgit / Vernal Schmidt, Janina M. (Hrsg.): Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion. Empirische Forschung zum Studium der Frankoromanistik – Lehramtsstudierende im Fokus. Stuttgart: J.B. Metzler, 1-24. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05802-7_1.

2020
23. „Das Pilotprojekt ‚QuaSp - Studierende qualifizieren - Spracherwerb gestalten‘ – Eine Diskussion des kritisch-reflexiven Schwerpunktes des Projektes zur Qualifizierung Studierender für den deutschen Spracherwerb neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher“. In: Neumann, Astrid / Dobutowitsch, Friederike (Hrsg.): Von Projekten zur Profilbildung – Sprachliche Bildung in der universitären Lehramtsausbildung, 97-122 (zusammen mit Dhana Indlekofer).

22. „Der ‚Schülerjob‘ im Fremdsprachenunterricht? Zu einer schulpädagogischen Metapher und deren Übertrag auf den Fremdsprachenunterricht“, (zusammen mit Matthias Grein). In: Zeitschrift für rekonstruktive Fremdsprachenforschung 1.

21. „Ein rassismuskritischer Blick auf eine Lehrwerklektion für den schulischen Spanischunterricht der Sekundarstufe II.“ In: Fereidooni, Karim / Simon, Nina (Hrsg.): Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer VS, 435-472. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_16.*

2019

20. Diversität in Kinderbüchern. Online: https://www.uni-hildesheim.de/media/zbi/Handreichung_Kinderbuchausstellung.pdf, (zusammen mit Agata Wozniesinska).

19. „Rassismuskritische Arbeitsblätter für den Spanischunterricht“. In: Michalski, Marcin / Oueslati-Scheel, Ramses (Hrsg.): Rassismuskritische Unterrichtsmaterialien und Didaktik für viele Fächer. Hamburg: LI.

2018
18. „Doping, Bestechung und Schamanenflüche: La bicolor auf dem Weg zur Fußball-Weltmeisterschaft 2018 in Russland“. In: Hispanorama 159, 70-73 (zusammen mit Thomas Lintz).*

2017
17. „Ein kritischer Blick auf Mehrsprachigkeit im schulisch-institutionellen Spanischunterricht.“ In: Hispanorama 158, 44-49.

16. „Sprache, Flucht, Migration, Musik“. In: Praxis des Musikunterrichts 131, (zusammen mit Thekla de Carvalho Rodrigues).

15. „Flucht, Migration, Musik, Sprache“. In: Praxis des Musikunterrichts 129, (zusammen mit Thekla de Carvalho Rodrigues).


2016

14. „Über den Filmemacher Jonathan Jakubowicz“. In: Hispanorama 154, 56.

13. „Die novela gráfica ‚Arrugas’ und deren filmische Adaption für die Analyse von Comic und Film in der Sekundarstufe II nutzen“. In: Hispanorama 152, 42-55.

12. „Graphic Novels im Spanischunterricht“. In: Hispanorama 152, 4-9. (zusammen mit Sandra Bermejo Muñoz).

11. „Komplexe Filmaufgaben, kulturelle Deutungen und Orientierungen. Erste Ergebnisse einer empirischen Forschung“. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 45: 1, 64-80.

10. „Wissenschaftliche Reflexivität in einem Dissertationsvorhaben zur Erforschung eines film- und aufgabenbasierten Fremdsprachenunterrichts.“ In: Hethey, Meike / Jöckel, Alicia: Perspektiven eines reflexiven Wissenschaftsverständnisses in der fremdsprachendidaktischen Forschung. Trier: wvt, 45-64.

2015

9. „Kulturwissenschaftliche Zugänge zu Filmanalysen. Ein Beitrag zum Spanischunterricht der Sekundarstufe II.” In: Küster, Lutz / Lütge, Christiane / Wieland, Katharina (Hrsg.): Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt: Lang, 143-162.

8. „Die kickenden cholitas aus den peruanischen Anden”. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 48, 22-29.


2014
7. „Arte urbano im Spanischunterricht - Die Straßen von Caracas als kultureller und politischer Handlungsraum“. In: Franke, Manuela / Koch, Corinna / Schöpp, Frank (Hrsg.): ‚Espejos del mundo hispanohablante’ – Metropolen im Spanischunterricht. Berlin: Tranvía, 47-86.*

2013
6. „(Inter)kulturelles Lernen mit Film im Spanischunterricht der Sekundarstufe II.“ In: Tagungsband der 8. DGFF-Nachwuchstagung.

5. „Städtische und öffentliche Räume in Caracas – Die Plaza Miranda als Bühne für junge caraqueños“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 1, 24-29.

2012
4. „Jugendgewalt und die maras in Zentralamerika – Ein Unterrichtsvorschlag für die Sekundarstufe II“. In: Hispanorama 135, 1 (zusammen mit Sandra Bermejo Muñoz).

2011
3. „Lernaufgaben zum Interkulturellen Lernen im Spanischunterricht: der deutschkolumbianische Film ‚Dr. Alemán’ in der Sekundarstufe II“. In: Hispanorama 133, 3, 25-33.

2. „Patrimonio Cultural del Perú: Cebiche”. In: Hispanorama 132, 2, 104-105.

1. „Facebook – todo un mundo a descubrir“. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 2, 36-41.

 

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